随着信息技术的高速发展，数字化技术正在推动教学数字化转型。党的十八大以来，我国出台了多项加速教育信息化进程的相关政策，对教育全面数字化转型起到了积极的推动作用。
光辉城市联合七造教育与各大高校在产学合作协同育人项目中输出了许多数字化教学改革的优秀案例。那么，到底如何基于数字化技术构建教育新模式呢？
（一）更新教学内容，改进教学方法
在传统的教学模式下，学生缺乏空间探索和对其进行真实体验的能力，导致设计也缺乏创造性。由于空间、时间限制，学生不能真切感受到许多大师作品的空间尺度关系，意识不到大师的设计构思。
而虚拟现实技术凭借强大的虚拟仿真功能和数据库，为学生提供设计场地动态漫游，全方面的让学生感受场地状况，强化学生对空间的认识，更好的把握设计方向，同时也给师生提供了一个更直观和可视化的交流平台，提高了沟通的效率。
课程名称：《园林植物景观设计》
课程来源：聊城大学
所属专业：园林
课程特色：项目以实践基地为依托，以教改项目《园林植物景观设计》为对象，从“植物感知-空间设计-案例表达”全过程角度介入园林专业课教学，形成单一课程教学内的“虚拟+”小循环。
1.“植物感知”教学环节：老师通过Mars可视化能力，加快学生建立起对园林专业的系统了解，将较为抽象的原理变为可视化认知，激发学生对空间设计的兴趣与创造热情。同时，对不同地带植物群落进行构建，复原主要植被的3D模型，并开发其主要观赏特性。强调园林植物的“生命性”和“时间性”，尺度可进一步放大为生态系统，帮助学生建立起园林的多尺度与系统意识。
2.“空间设计“教学环节：借助Mars的三维空间与沉浸感知的特点，更立体地辅助学生探索空间，开展空间解析与认识，同时，建立系列设计模式库，辅助学生在设计过程中推敲方案。
3.“案例表达”教学环节：复原苏州拙政园、北京颐和园等经典园林景观，让学生能够体会其造园艺术，深入学习案例表达的主要方案和形式，为今后开展园林植物景观设计奠定基础，提高造园技能。
学生复原作品（二）提升教师技能，拓展专业视野
教师是数字化信息技术的接收者，同时也是数字化信息技术的传播者，教师不仅需要掌握基本的信息技术工具，更需要数字化的理念审视和指导教学，师资水平的提升决定了专业核心竞争力。因此，教师要进一步提升信息化素养和数字化能力，培养和建设学校数字化转型发展“领航”队伍。
七造教育联合多所高校及教师开展了数字化教学能力提升研修班，研修班旨在与各位老师深入探讨前沿数字化技术在教育领域的应用，汲取全新的授课理念，交流数字化教学方法，辅助老师将数字化技术融入教学实践中。教学研习包括数字孪生专家讲座、VR教学案例讲解与体验、VR软件学习与场景制作、数字化教材研讨会以及沉浸式微课制作等环节。
参与学校：大连理工大学
参与教师：李慧莉王津红
成果分享：《大师作品赏析-美国国家美术馆东馆、玛丽亚别墅》
来自大连理工大学的两位老师通过Mars将知识点进行可视化场景呈现，然后结合MR虚拟直播技术将自身人像结合到美国国家美术馆东馆以及玛丽亚别墅场景中，在虚拟场景中介绍了两个经典建筑的特色之处，真正实现了在教学中融入数字化互动教学资源。
参与学校：西南财经大学天府学院
参与教师：孙溪若
成果分享：《波尔多住宅》
孙老师以波尔多住宅为例，探索住宅空间体系的多样性。从功能层叠、动态空间以及非对称结构这三个方面图解化地反映其系统内部的多种关系，并且从建筑师、评论家以及我们自己三个角度对波尔多住宅的三个系统进行了完整的解读。
（三）深化校企共建，打造学科特色
校企合作是指双方根据企业生产的实际需要和市场需求共同参与学校专业建设，共同商讨培养目标、教学计划、课程设置、教学内容和实习方式，更紧密地将企业市场需求与学校高技能人才培养结合起来，同时企业按照生产需要在学校搭建实训室，提供软硬件设备。对接学科特色，引领行业的开发和高质量发展，强化人才培养。
七造教育和光辉城市依托于前沿的科技成果，与建筑名校在教学改革、实验室共建、活动配合、师资培训以及技术创新等方面都进行了深入且长期的合作。
合作院校：西安建筑科技大学
年，西安建筑大学建筑学院与光辉城市正式共建“创新创业”实践基地，共同探索校企合作人才培养模式，促进产、学、研全面合作，充分发挥学校与企业在人才培养过程中的职能作用，实现优势互补、资源共享，强化实践育人环节，提高人才培养质量。
合作院校：重庆大学
年11月13日，光辉城市与重庆大学-管理科学与房地产学院确立了联合共建“未来城市与智慧建造实验室”的合作，签订了战略协议。光辉城市作为实验室的第一家联合共建的单位，从科研、教学改革、人才培养等方面提供VR技术上的帮助和支持，推动前沿技术在建筑教育领域中的应用与发展。
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