微课是重要的教学方法，微课在语文课堂的运用，提高了学生语文学习积极性，加强了语文教学效率，教师通过运用微课构建了高效的教学课堂。因此，在进行微课教学方法应用研究过程，教师应结合学生学习实际，有针对性地进行教学实践，从而加强语文教学课堂微课教学方法的应用能力。
1微课的特点微课结构短小，内容精悍，是新时代的一种教学视频。微课具有针对性强，内容精简和资源丰富，趣味性强的特点。
1.1针对性强，内容精简微课的时间基本都在5～10分钟，教师可以结合某个知识点，对知识进行侧重讲解，所以，微课的针对性比较强，并且内容十分精简。
1.2资源丰富，趣味性强微课是一种教学视频形式。微课视频内容设计时，可以包括图片、视频等元素，可以创设出一个真实的教学情境，从视觉上给学生带来一种冲击，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
2微课在初中语文教学中应用的策略
2.1巧用微课创设教学情境学校在对学生开展教育活动时，应该引导学生深度学习，使得学生不仅能够掌握一些理论知识，还能将这些理论知识在实际中进行运用，解决一些实践问题。然而在应试教育的背景下，学生学习知识知识常规的记忆，很少对知识真正理解，这对学生的学习积极性有一定的影响。现代社会信息技术高速发展，初中语文教师应该充分利用信息技术，巧用微课创设教学情境，培养学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地理解语文知识，提高语文教学效率。比如：教师带着学生学习《长征》的内容时，由于文章内容晦涩难懂，学生学习起来会比较困难。教师为了让学生能够更好的理解，提高课堂教学效率，可以引入微课，通过给学生播放一段红军长征的视频，创设一个红军长征的教学环境，将课文内容直观地表现出来，让学生更好地理解文章内容。又如：教师带着学生学习《苏州园林》时，由于很多学生没有见过苏州园林，很难感受苏州园林之美。教师在教学过程中，可以利用微课，将苏州园林的景色展现出来，以此来帮助学生理解文章内容，欣赏苏州园林之美。
2.2用微课视频引导学生课前预习传统的语文教学中，教师对预习的重要性没有明确的认识，所以几乎不会让学生进行预习，有些教师可能会让学生预习，但是没有给学生明确预习的目标，没有给学生明确采取怎样的方式进行课前预习，所以学生在预习时，没有明确的目标，基本只是阅读文章，很难达到预习的效果。微课能够帮助教师明确预习目标，引导学生开展预习活动。比如：教师带着学生学习《背影》这篇文章时，教师可以先利用微课，制作一段视频，介绍本篇文章作者的个人简历，以及创作这篇文章的背景，在对文章中出现的新字词进行朗读示范，然后设置一个问题：“文章中讲述的是什么故事？表达作者怎样的情感？从文章中能够感悟到什么？”通过微课引导，学生能够有条理的开展预习活动，先对文章的内容进行阅读，然后在微课的引导下，逐步的对文章内容进行梳理，回答教师提出的稳态，有步骤的完成预习任务，这样预习会比较有针对性，预习效果会比较好。
2.3通过微课提高学生自学能力新课改大纲对语文教学提出新的要求，语文教学不能只是让学生学习理论基础知识，还要形成学科核心素养，而语文学科核心素养的形成，和学生的自主学习习惯和自主学习能力密切相关。初中语文教师要在授课过程中，培养学生的自学能力，使得学生能够形成良好的自主学习习惯。初中阶段语文学习十分重要，这会直接影响学生未来的学习和生活，所以初中教师要不断优化课堂教学模式，创新课堂教学内容，利用微课教学方式，构建初中语文翻转课堂。教师在课前应该根据教材内容，深入挖掘教材素材，整合互联网教学资源，制作微课视频，引导学生在课前进行自主预习，并将预习中不懂的问题记录下来，在课堂中带着问题来听课，听课的效果会更好。教师在课中，将一些重难点知识制作成视频，为一些没有理解的学生答疑，帮助学生更好地理解课程内容，教师结束课程之后，将课程相关的一些资料和课后习题用微课发布给学生，对于资料学生可以反复观看，直到全部理解掌握。利用微课能够锻炼学生的自学能力，提高教学效果。比如：教师带着学生学习《朝花夕拾》这篇课文时，可以将作者鲁迅写自己不同时期的作品整理出来，然后用微课展示给学生，使得学生了解其童年时期、少年时期、青年时期的作品，引导学生课外进行相关作品阅读，培养学生的自主学习习惯，锻炼学生的自主学习能力。
3结束语总之，在微课教学实践中，作为初中语文教师，要提高教学认识，加强微课教学方法应用能力，从而帮助学生提高语文学习水平，进一步为学生日后发展奠定良好基础，希望通过以上阐述，能全面加强微课教学方法的应用与研究能力。
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