这天，园林学校级园林专业学生早早来到中国园林博物馆，在这里开始他们半天的实践课程。作为学校教学实训基地，师生们已多次来到园博馆开展研学实践活动。而这次不同以往，还有一位语文老师前来授课。
原来，学校在“园林经典文献在中等专业人才培养中的普及与传承”课题背景下，采用了文化基础课《语文》与专业课《园林植物识别》联合上课的模式。课前语文与园林植物老师共同备课，实地考察，设计学案及教案，选定中国园林博物馆室内展园苏州畅园作为主要授课地点，采取任务教学法，指导学生实地辨认植物，认知南北方植物差异，品读与植物及园林相关的诗词，体会意象分析法在诗词鉴赏中的运用。
课上，两门课的老师分别安排了“花开江南，北枳南橘”、“花间隐榭，水际安亭”、“花影粉墙，寻竹问梅”三个教学环节，完成了语文课“古诗词的内容与情感表达”以及园林植物识别课“植物识别的方法与植物分类”等主要教学内容。
本次课程也是对基础课与专业课融合创新课例的探索。在中国传统文化，尤其是文学典籍中，植物与诗词有着天然的联系，植物的文化内涵离不开其生物学特性。在课前预习、实景呈现、现场讲解、任务引导的教学全过程中，两门原本分离的学科，融合成了相互联系，互为支撑的整体。通过学习，学生能够将园林植物的形态认知与文化认知融合在一起，实现了寓教于乐，加深了学生对植物辨识技巧以及诗词品读方法的掌握。
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszjzl/8087.html
