苏州园林
教学目标：1整体感知课文，了解苏州园林的特点。2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。3.领略作者笔下的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重难点：1整体感知课文，了解苏州园林的特点。2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、研读法、拓展法
教学过程展示：一、新课导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。苏州园林处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中足以陶冶性情，自得其乐。今天，我们看叶圣陶先生笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？
二、走进课文
（一）了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读课文，整体感知内容
1．首先请几名学生分段朗读课文，其他学生在听的过程中思考：苏州园林的整体特点是什么？让学生在听读的过程中找出能体现这一整体特点的语句。然后找学生回答，师生共同讨论。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
2．为了突出图画美的特点，作者从哪几个方面来进行说明的？让学生默读课文，用圈点勾画法标出每段的中心句，四人一小组进行讨论。然后由小组代表进行发言，班内交流，教师适时进行点评并明确。苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次，最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。
3.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
（三）研读品味要求：
首先，学生朗读，围绕下列研读任务，进行圈点勾画，独立分析。其次，小组内交流点评，教师加以引导，学生进行总结。
1.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的，设计者在设计师遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远关系。是句与句的关系，也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。
2作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。
⑴作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
⑵举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。⑶摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
⑷引用：游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。
⑸打比方：用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3.揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。请分析句中加点词的表达效果。
（1）至于池沼大多应用活水。提示：“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。
（2）苏州园林极少使用彩绘。提示：“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。
（3）可是苏州各个园林在不同之处有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是…提示：“似乎”表揣测，语气委婉不绝对。
（4）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。提示：影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林的示范和影响作用。
4.本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。
第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
（四）链接生活仿造课文，用一段文字介绍你所在学校的一处风景，要求学生抓住学校特征，选用合适的说明方法。然后找学生朗读，学生互评。
（三）课堂小结本文是一篇富有艺术性的说明文。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
（四）课堂板书
苏州园林叶圣陶
布局角落图画美大处讲究配合细部注意门窗映衬色彩层次
三、布置作业请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。提示：语言简洁，还要注意运用特定的说明顺序。
四、推荐阅读篇目《陈从周园林随笔》
五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：
1.新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。倡导”学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本课教学设计就是为了实现对学生这种综合能力的培养，突出了语文课程的综合性和开放性。
2.在教学过程中，组织学生进行小组合作探究，求同析异，重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，增强学生的参与意识，培养合作精神，养成积极思考、大胆发言的良好习惯。
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