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八年级上册语文苏州园林教学设计

来源:园林 时间:2024/8/20
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教学目标:

一、使学生感受苏州园林的图画美;学习本文围绕说明对象的特征,先总后分,由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。

二、了解常用的说明方法,体会说明文语言的准确性。

三、了解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学过程:

一、学习本课的生字新词

竿--竿子。映衬--映照,衬托。败笔--多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑--指山水幽深之处。雷同--指随声附和。嶙峋--枯瘦的样子。依傍--依靠。蔓延--蔓草滋生,连绵不断。雕镂--雕刻,刻镂。斟酌--考虑事情、文字等是否可行或恰当。明艳--明亮鲜艳。因地制宜--意思是根据具体的情况,制定适宜的办法。自出心裁--出于自己心意的创造或裁断。重峦叠嶂--连绵的山。俯仰生姿--无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

二、整体感知课文

课文哪一句话最能说明苏州园林的整体特征?作者是从哪几个方面来具体展开说明的?

使浏览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。文章先是亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树林的映衬,近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

三、精读课文。

(一)课文多数段的首句是对本段内容的概括,说说这种写法的好处。

先给浏览者一个整体的概括,再进行详细的叙述。这样能吸引读者的注意。

(二)揣摩下列句子中加粗的词语,回答括号里的问题。

1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……

(“标本”在这里是什么意思?)--标本在这里是典范、样本的意思。

2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。

(“艺术”和“技术”有什么区别?)--艺术是个人独创性的活动,其结果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;技术,意味着有固定提程序和手法,其成果是具有实际效用的东西。

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

(“隔而不隔,界而未界”是什么意思?结合课文插图描述一下这是怎样的情形。)----猛地看上去是花墙和廊子把景致分开了,但是因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,景物逐次展开,使浏览者看景物有层次。

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